一年级下册语文教案《荷叶圆圆》

一年级下册语文教案《荷叶圆圆》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级下册语文教案《荷叶圆圆》，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】 两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同学反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴ 抽读，评价。

⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

(提醒书写姿势)

5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

(配乐)

6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联 ……此处隐藏10267个字……生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、这些字你是怎样记住的？

4、去掉字音识记生字。

5、同桌检查生字。

6、生字卡片，开火车识字。

教学目标：

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时：

第二课时

一、创设情景，揭示课题。

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”

点名一生说：荷叶。

师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）

生说：荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？

生说：这片荷叶还像一把伞。

师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】

3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】

三、细读课文，感悟体会

1、品读课文

渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

生边找边读。

师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？

生说：我喜欢小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段

生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师：小鱼儿是什么样的心情？

生说：小鱼儿很快乐。

师说：你从哪儿看出来的？

生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

生说：美滋滋

师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第四段

师：你你喜欢谁？

生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）

还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第三段

生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）

师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）

生读句子。

师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）

师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？

生列举透明的事物。

谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）

还有谁想试一试。（想读的一起来读）

朗读本段。

过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？

学习第二段

例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。

师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。

生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）

师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）

师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）

师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）

2、表演课文

师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）